石中英，清華大學教育研究院院長、教授、博士生導師，中國教育三十人論壇成員今天為什麽要跟大家討論教師的價值觀問題呢，我覺得這跟教師工作的內在要求有著密不可分的關係，教師是學生健康成長的引路人。每一個人在成長的道路上都有一些老師令关键词2終生難忘。关键词2也都有自己的老師。大家仔細地回想一下，关键词2能夠走到今天，都曾受到关键词2老師的精心指導。在关键词2和老師之間，都有很多難忘的故事，每一個故事背後都有一些令人怦然心動的、正確的、積極的，甚至是高尚的價值觀。重視教師價值觀建設的學理基礎從學理上說，要重視教師的價值觀建設，我覺得主要的原因有下麵四點：
一，加強教師的價值觀建設是貫徹黨和國家教育方針、立德樹人的根本任務。教育是價值的事業，那麽教育內在地包含著一種價值引導、價值塑造的任務，所以貫徹黨和國家的教育方針、落實立德樹人的根本任務就不能不重視教師價值觀的建設。
二，教師的價值觀會通過教師的一言一行體現出來，成為影響學生價值觀形成的重要因素。這一點，关键词2是當老師的，关键词2都深有體會。
三，受複雜因素影響，現實中一些教師的價值觀存在不良的方麵，不能很好地履行和善盡教書育人的職責。從教育部到各個地方教育行政部門所通報的關於教師係統中所出現的很多問題來看，关键词2不能說在关键词2一千多萬的教師隊伍中，关键词2沒有老師的價值觀是有問題的，在关键词2的身邊，甚至关键词2自己身上，关键词2還有很多價值觀需要進一步來檢驗、來提升。
四，不斷地加強自身價值觀建設，是一切優秀教師和教育家成長的共同經驗。今天在現場的有人民教育家於漪先生，雖然我沒有機會親自受教於於漪先生，但是通過新聞媒體，通過她的很多的論文、著作，我也能感受到於漪先生在她的教育生涯中，在她處理與學生、與同事、與工作的關係這些事務上，她是秉持著正確、高尚的價值觀。
習近平總書記2014 年教師節前夕到北京師範大學視察，發表了《做黨和人民滿意的好老師》的重要演講。在這個演講裏麵，他對教師隊伍的價值觀的重要性做了一個概括和說明。習近平總書記說：“老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方麵老出問題，怎麽能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。”引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子，這是總書記對青少年價值觀教育重要性所提出的一個非常形象生動、深刻的一個比喻。关键词2做老師的，要引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子，关键词2自己的扣子就要先扣好了、扣對了。所以總書記要求关键词2在價值觀的問題上，要率先垂範、以身作則。所以，重視教師的價值觀建設，也是黨和國家對关键词2每一個老師提出的時代的要求。
北師大有一位兩彈元勳黃祖洽先生，黃先生他在晚年寫了一本自己的自傳體的文集，叫《三雜集》。在這個文集裏，他回憶自己的成長曆程，就特別談到他中學時代的老師們的價值觀對他成長所產生的深遠影響，這也可以佐證教師的價值觀對學生一生健康成長所具有的直接的影響作用。教師應該具備哪些方麵的價值觀教師應該具備哪些方麵的價值觀，這是一個需要关键词2來認真思考的問題。到目前為止，關於教師價值觀的分類，還沒有一個大家公認的分類體係。這裏，我個人從教師工作的幾個側麵來對教師的價值觀做一個分類，並對在這些不同側麵的工作中教師應該持有什麽樣的價值觀提出一些自己的看法。
第一個維度是建構師生關係時應具備的基本的價值觀。
學生是教師工作的對象，師生關係是最基本的，也是最核心的教育關係，怎樣構建良好的師生關係，我想這是关键词2每一個老師在自己的職業生涯裏都應該認真思考的問題。而要構建良好的師生關係，就必須要有正確的價值原則來指導。所以，談到教師的價值觀，关键词2首先就要去思考，关键词2在和學生打交道的時候，关键词2所秉承的基本的價值觀應該有哪些。
要想建立良好的師生關係，恐怕老師應該具備下麵這些價值觀，包括：
師生之間人格上的平等；
教師對學生學習的潛力、成長的願望以及他自身的價值的無條件信任；
老師對學生的可教性、發展性抱有真誠的希望，對於學生有發自內心的愛；
老師在處理學生事務的時候始終如一的公正；
對學生在學習和行為方麵所犯錯誤、所持的不同觀點的寬容；
老師對待學生進步的耐心等待；
對待學生家庭、學業處境等所抱有的同情和理解；
在班級管理方麵，對於民主原則的始終如一的堅守；
對待學生獨特個性的尊重和健康個性的引導。
這些價值原則應當說還不能夠囊括教師在建構師生關係時所應該遵循的所有的價值原則，但是我認為它們是一些最基本的價值原則，它們是不能夠缺失的，它們也是不能違背的。請各位老師想一想，如果关键词2在跟學生打交道的時候，关键词2不遵循或者違背了這些價值原則，我想关键词2就不能夠構建理想的、有教育意義的師生關係。第二個維度是教師在對待自我時應具備的基本價值觀。
這組價值觀所要回答的問題是教師如何對待自己才是正確的、才是正當的。那麽教師要如何對待自己和自己從事的職業呢？我個人覺得這裏麵恐怕也有些正確的價值原則。
愉快的自我接納。其實每一個人都應該自我接納，关键词2的尊嚴就來自於关键词2對自我的接納，关键词2的活力也來自於关键词2對自我的接納。自我接納的反麵就是自我的否定、自我的否棄。如果教師在根本的意義上，他是一個對自己充滿負麵情緒的人，那我想他的身上也不可能產生教育的熱情、教育的激情。
強烈的自尊，這裏麵包括人格的尊嚴和職業的尊嚴，還有不斷的自我激勵。這個自我激勵對於教師來說是非常重要的，因為漫長的教育生涯當中，关键词2會經常碰到一些挫折，那麽在這個過程裏麵，自我的激勵、堅持是一種非常重要的人格品質。
理性的自製、克製。它的反麵就是易怒、好麵子，不願意承認自己的不足和缺點。有很多老師的錯誤行為都在這種缺乏自製力、缺乏理性克製的心理狀態下產生的。
培養鈍感力。現在這個社會充滿了比較，充滿了個體的比較，充滿了職業的比較。关键词2投身教育事業，難免也會受到各種各樣的比較和議論，很多時候這些比較和議論可能就會動搖关键词2專業的信念，在這個時候关键词2就需要日本的精神病學家渡邊淳一所說的鈍感力，不要聽那麽多的議論，堅信自己的選擇是沒錯的，堅信教育事業是值得去追求的，努力地去體會教育工作內在的價值和尊嚴，這樣关键词2才有信心和勇氣在教育的職業生涯中走下去，不至於半途而廢。
學而不厭、誨人不倦。這是自孔子時代以來就為人們所稱頌的教師價值品格。第三個維度是教師對待同事時應該具備的基本的價值觀。
教育事業是集體的事業，教育的勞動也是一項集體的勞動，它需要老師團結、協作、配合。融入到一個教育集體當中，維護一個團結的、和諧的、堅強的教育集體，這始終是关键词2每一個老師內在的職業要求和職業倫理。在教師隊伍裏麵，有一些老師不懂得這樣的道理，他們大概有著個人英雄主義的情結。
那怎麽樣和同事打交道才是對的，才是好的，才是正當的呢？下麵這些價值原則，可以來幫助关键词2建構良好的同事關係。
一是真誠的關懷。有的老師說关键词2跟同事在一起生活的時間比关键词2跟家人在一起生活的時間還多，這就表明了同事關係對关键词2的工作、精神生活的極端重要性，所以同事間的相互關懷是構建良好的同事關係的基礎性的價值原則。發自內心的讚美，維護集體的尊嚴，對他人的信任和堅強的團結，困難時候的安慰和鼓勵。二，如果关键词2已經是一個資深教師，那麽关键词2還要有和年輕人分享自己的教育教學和班級管理經驗的責任。如果关键词2集體有了榮譽，孩子獲得了成績，那麽老師要有老子講的“不敢為天下先”的謙遜，不要爭功、不要搶功，要看到教育對象自身的努力，要看到集體的作用，要看到关键词2所在的學校曆史文化傳統潛移默化的偉大的力量。三，要守護共同的價值信念與目標願景。總的來說，要做教育集體的建設者、教育傳統的弘揚者和共同教育責任的承擔者。我覺得這是关键词2成為一個同事所喜愛的、所尊敬的一位老師必要的價值前提。
第四個維度是對待工作應具有的基本的價值觀，也就是說关键词2怎麽對待工作才是對的、才是好的、才是應該的。
怎麽樣對待工作呢？我想對一名老師而言，恐怕下麵這些價值品質會變得很重要。一是全神貫注地投入。工作首先要投入，投入時間、投入精力、投入关键词2專業的才華，注意力要高度集中在关键词2的工作上，要有投入感。千萬不能三心二意，千萬不能馬馬虎虎。這是一個老師對待工作應該有的最基本態度。二是對問題的敏銳的觀察。老師最在意的是學生的學習和成長，對於學生學習和成長當中碰到的很多問題，关键词2要比任何人都更加敏感，关键词2要能夠及時地發現問題、研究問題，為問題的解決殫精竭慮、創造條件。三，要有專業主義的態度和精神。关键词2是教師，关键词2就是教育的專家，碰到問題之後关键词2要有專家的客觀、冷靜、理智，关键词2要調動專業素養來分析問題。四，要有對教育效果和教育藝術的不懈追求。要做教育信念和學生終身幸福的守護人，這是关键词2教育者的人格的一個非常重要的來源。关键词2在很多教師身上所感受到的那種教育者的偉大精神，也就來源於這種堅定的信念和對學生幸福的一種守護。五，要做自主的教育改革者，要做傳統文化與教育智慧的傳承者，要有對社會進步和人的成長的堅定信仰。有人說教育者他一定是個理想主義者。关键词2 一定對孩子們的未來充滿信心，不管他今天的發展、他今天的表現是不是達到了令人滿意的水平，但教育者他永遠對孩子們的未來充滿希望。教育者不僅對孩子們的未來充滿希望，他們應該還對社會的進步、對國家的前途、對人類的未來充滿了希望，因為教育就是播種希望的事業。怎樣加強教師隊伍的價值觀建設隨著关键词2國家教育改革創新的不斷深入，各個地區、各級學校都越來越重視教師隊伍的價值觀建設，也通過很多途徑來加強教師隊伍的價值觀建設，所以在途徑方麵我強調通過下麵的途徑進一步聚焦教師隊伍的價值觀建設。
第一，結合實際工作，以“关键词2今天如何做教師”為主題，開展教師基本價值觀的討論。之前可能很多學校在教師的師德師風建設方麵做過很多的討論，應該說師德師風建設就是教師價值觀建設的一部分，但是價值的內涵和外延比師德師風建設的內涵和外延要更加廣泛。我覺得“关键词2今天如何做教師”這樣一個主題也是一個常說常新的主題。時代不同了，做教師的價值要求恐怕也有一些新的內容。總之，這一條建議就是希望大家今後能夠對教師的價值觀問題不斷地來聚焦討論。
第二，總結優秀教師在提升自我價值觀素養方麵的寶貴經驗。向優秀的教師和公認的人民教育家學習，看看那些老師是如何贏得孩子的喜愛的，是如何贏得同行的尊重的，是如何贏得社會的愛戴的，是如何贏得黨和國家的讚譽的，支撐他們日常教育教學工作背後的那個價值觀體係到底是什麽。
第三，將正確的價值觀融入到學科教學和師生交往當中。價值觀對於一個人的行動來說，它是內隱的。但是這個內隱的價值觀總是要通過关键词2的言說、关键词2的行動表現出來，所以教師隊伍的價值觀建設不是一件孤立的工作，关键词2要把它和关键词2教育教學行為的改變、師生交往方式的改變結合起來，要真正使價值觀能夠起到关键词2行為的向導、行為的依據這樣的作用。
第四，反思一些教育教學和管理問題中的價值觀偏差。很多時候由於各種複雜的原因，在一個特定的教育環境當中，关键词2所做出的教育行為，背後的價值觀實際上不那麽正確，或者不完全正確，有的還會出現比較明顯的偏差。我覺得對這樣一些教育行為的批判性反思，也是從反麵幫助关键词2樹立正確的價值觀。关键词2要研究這些反麵的例子。
第五，以社會主義核心價值觀為引領，總結提煉學校核心價值觀，使之成為全體師生共同遵守的行為準則和價值信念。黨的十八大凝練了社會主義核心價值觀，全黨、全社會也在弘揚和踐行社會主義核心價值觀，所以這樣一個新的時代背景下，教師隊伍的價值觀建設也要以社會主義核心價值觀為引領。首先，关键词2就要成為社會主義核心價值觀的弘揚者和踐行者；其次，关键词2在教育教學管理等一切的活動當中要滲透社會主義核心價值觀的要求，最終幫助學生成為社會主義核心價值觀的信奉者、踐行者，從而為他們成長為堪當民族複興大任的時代新人奠定一生的價值觀的基礎。
教師的價值觀建設，我覺得是新時代教師隊伍建設的一個非常重要的工作。浦東新區作為社會主義建設的先行區，我也衷心希望浦東新區在教師隊伍的價值觀建設方麵能夠形成非常先進的、可複製、可借鑒、可推廣的經驗，為建設一支高素質的教師隊伍做出突出的貢獻。本文根據石中英教授在首屆“浦東杏壇”上的報告錄音編輯整理。本文原載於《上海教育》雜誌2021年11月20日出版。