轉眼間，第二周的實習時光在忙碌而又充實的工作中匆匆過去了。這期間的實習體驗與往常在課堂上聽老師們傳授經驗頗有不同，但同樣使我受益良多。
本周的實習任務還是以聽課、批改作業為主。最讓我記憶深刻的一節課是李老師講授的《雨點兒》，她圖文並茂的授課方式、繪聲繪色的敘述語言都令學生們興趣盎然。這一周又正逢大雪，這群一年級的小朋友興奮至極，著急想去外麵感受雪的溫度，李老師便提前上了《雪地裏的小畫家》，並答應學生等地上的雪能夠堆積起來的時候，就讓他們來當雪地裏的小畫家，看著這群學生的笑臉，冷天也能感覺到溫暖。這種情景教學法既提高了學生的參與度，也激發了他們的學習欲望，不僅為學生提供了語言實際運用的空間，又使乏味的語法學習變得生動活潑，迎合了學生的心理特征，這一點讓我受益匪淺。
除此之外，教師在課堂教學時要張弛有度才能完美的把握課堂節奏，如課堂中適當用遊戲的方式拉回孩子的注意力，這就是活躍課堂的一種方法；但在有些教學重難點上，要始終讓孩子的注意力保持住，這就要考驗教師的課堂學握力怎樣了，對於关键词2這些剛走上講台的新老師來說，需要學習和探討的地方還有很多。
其實這段時間我最大的感觸是：真實的課堂與之前多次排練並實踐的十分鍾無聲試講不同，除了提前備好課，更多的是情理之中卻又意料之外的課堂管理情況、學生突發奇想的提問、教師臨時的知識延伸等等。這些問題的完美解決既依賴課前的充分準備，也有教師博學的因素在裏麵，當教師自身有“一桶水”的時候，才能教給學生“一碗水”。
我深知要成為教師行業的接班人，尚任重道遠。“教然後知不足，學然後知困”，希望在接下來的實習中我能夠不斷完善自己，離成為一名優秀的教師近一點、再近一點。